APRENDEMOS A LEER EN POWER POINT: LETRA M

     Hoy os entrego la segunda parte de lo que espero que sea la colección "Aprendemos a leer en Power Point". Si vuestros hijos están comenzando a leer y a escribir, os vendrán bien. Continúo en este PPT con la letra "m". La dinámica de trabajo sigue siendo la misma que en la anterior entrega de la letra p:
1. Presentamos el dibujo y decimos el nombre.
2. Separamos en sílabas ese dibujo (damos un click al ratón y aparecerán tantos puntos como sílabas tenga la palabra en cuestión).
3. En la siguiente diapositiva se verá el mismo dibujo pero en este caso tenemos que decir la sílaba por la que empieza.
4. Al hacer click con el ratón saldrá la sílaba escrita por la que empieza esa palabra.

     De esta forma, al mismo tiempo que aprendemos las letras, trabajamos conciencia fonológica. Recordad que esta "conciencia fonológica" es la base de la lectura y escritura. Trabajando actividades como separar en sílabas o decir la sílaba inicial como aquí se pide, daremos una buena base, porque no basta sólo con conocer de qué letra se trata.

     Os aconsejo que al practicar la letra "m", hagáis el sonido "mmmmmm" (con los labios juntos sin decir la vocal). De este modo, le enseñamos el "sonido" y evitamos que se aprenda que esa letra es "eme". Y es que, a veces, hay niños que cuando aprenden la letra por el nombre y no por el sonido, después al leerla con cualquier otra vocal (por ejemplo: pa), leen el nombre de la letra más la vocal (es decir, leerían emea). Al enseñarle sólo el sonido evitamos este tipo de errores.


DESCARGA EL ARCHIVO DESDE MI WEB PERSONAL
¡Sígueme en FACEBOOK!

APRENDEMOS A LEER EN POWER POINT

Las nuevas tecnologías son muy llamativas para los pequeños. Muchas veces, actividades que no conseguimos que trabajen con papel y lápiz, logramos trabajarlas gracias al ordenador y alguna aplicación informática.

Hoy os propongo realizar tareas de lectura con una presentación de Power Point. Si vuestros hijos están comenzando a leer y a escribir, os vendrán bien. Comienzo en este PPT con la letra "p". La dinámica de trabajo seguirá siendo la misma conforme vaya añadiendo las demás letras:
1. Presentamos el dibujo y decimos el nombre.
2. Separamos en sílabas ese dibujo (damos un click al ratón y aparecerán tantos puntos como sílabas tenga la palabra en cuestión).
3. En la siguiente diapositiva se verá el mismo dibujo pero en este caso tenemos que decir la sílaba por la que empieza.
4. Al hacer click con el ratón saldrá la sílaba escrita por la que empieza esa palabra.

De esta forma, al mismo tiempo que aprendemos las letras, trabajamos conciencia fonológica. Recordad que esta "conciencia fonológica" es la base de la lectura y escritura. Trabajando actividades como separar en sílabas o decir la sílaba inicial como aquí se pide, daremos una buena base, porque no basta sólo con conocer de qué letra se trata.

Os aconsejo que al practicar la letra "p", hagáis el sonido "pppppp" (con los labios juntos sin decir la vocal). De este modo, le enseñamos el "sonido" y evitamos que se aprenda que esa letra es "pe". Y es que, a veces, hay niños que cuando aprenden la letra por el nombre y no por el sonido, después al leerla con cualquier otra vocal (por ejemplo: pa), leen el nombre de la letra más la vocal (es decir, leerían pea). Al enseñarle sólo el sonido evitamos este tipo de errores.

DESCARGA DESDE MI WEB PERSONAL
¡Sígueme en Facebook!

TRABAJAMOS LOS TAMAÑOS CON DIBUJOS

Con esta actividad podéis practicar los tamaños con dibujos. Se trata de que los alumnos diferencien entre dos dibujos, iguales de tamaño, pero razonando sobre el objeto que se presenta, teniendo que escoger cuál de los dos es mayor en la vida real.
 ¿Qué es más grande, un billete o una moneda de 20 céntimos?


DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB.
¡Sígueme en Facebook!
¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

CONCIENCIA FONOLÓGICA SILÁBICA: COMPLETAR LOS HUECOS CON LA SÍLABA ADECUADA

Os dejo esta actividad, con la que podéis trabajar conciencia fonológica silábica con la letra p. Para realizarla, el alumno no tiene por qué saber leer todas las letras, ya que se presenta un dibujo y bajo él la palabra con el hueco a rellenar (siempre la sílaba inicial en este caso). Así, el alumno ve el dibujo y sabe de qué  palabra se trata. Además, al estar el resto de la palabra escrita, estamos fomentando la lectura global.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB
¡Ayúdame a dar a conocer el blog!
Sígueme en Facebook.

CONCIENCIA FONOLÓGICA: TAREAS DE RIMA

     Como muchas veces os he comentado, las actividades de conciencia fonológica son muy importantes para una buena adquisición de la lectura y escritura.

     Hace pocos días, os dejaba una actividad de rima en Power Point. En este caso, es para imprimáis la ficha y los alumnos unan los dibujos que riman entre sí. Por ejemplo: coche- noche.

     Las tareas de rima, forman parte de la conciencia fonológica y se puede empezar a trabajar desde muy pequeños (aproximadamente 3 años y medio), siendo una forma amena y divertida de iniciarlos en la lecto-escritura.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DE MI WEB

¡Ayúdame a dar a conocer el blog! 
¡Sígueme en Facebook!

ORTOGRAFÍA NATURAL: PALABRAS CON R/RR

Los errores de ortografía natural son aquellos en los que hay transposiciones, adiciones, omisiones, etc. También los errores de g/gu o aquellos en los que se escribe r en lugar de rr a la inversa.

En esta actividad se presentan unos dibujos y debajo escrito un nombre que los alumnos deben decidir si está bien escrito o no.

Actividades como esta ayudarán al alumno a ser capaz de darse cuenta de cuándo comete errores al escribir. Si lo entrenamos en este tipo de tareas, será entonces más fácil que al repasar lo que escribe, encuentre sus propios fallos.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DE MI WEB 

PUEDES VER OTRA FICHA PARECIDA AQUÍ

COMPRENSIÓN LECTORA: CHOQUI, EL OSO DE PELUCHE

     Os dejo este pequeño texto sobre un oso de peluche del que iré añadiendo más capítulos.

     Aparece el texto pequeño, después se pide al alumno que busque en el diccionario las palabras que no entienda. Se hacen unas preguntas que deben contestar de forma escrita y, por último, se añaden unas cuestiones de verdadero o falso,

     Cuando hago ejercicios de comprensión lectora, pido que los alumnos busquen las respuestas a las preguntas en el texto y la subrayen. De esta forma, se cercioran de que lo que han escrito es cierto y está bien (sin errores ortográficos).

DESCARGA EL ARCHIVO DESDE MI WEB PERSONAL. 

¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

CANCIÓN EN INGLÉS: PARA APRENDER FORMAS GEOMÉTRICAS

Os dejo esta divertida canción que os puede servir para las clases de inglés. Se trabajan las figuras geométricas en inglés: círculo, cuadrado, triángulo.

IR AL ENLACE

JUEGO VOCABULARIO EN INGLÉS: LA ROPA

Hola a tod@s:
     He querido continuar haciendo alguna actividad más como la que publiqué ayer de vocabulario en inglés. En esta ocasión, he añadido vocabulario sobre la ropa.

     Se presenta la actividad un poco diferente, añadiéndose tres láminas:
- La lámina con los dibujos y nombres de los mismos en inglés.
- La lámina con los dibujos sin nombres.
- La lámina que contiene sólo los nombres en inglés.

     Se pueden realizar variantes de la actividad: asociando imagen/nombre a imagen; imagen/nombre a nombre; pidiendo la escritura del nombre en las casillas que falta (escritura global) y todas las formas de juegos que se os ocurran.

Encontrar la pareja: 

     Recorta las imágenes de las láminas. Utiliza las imágenes de dos de ellas y colócalas boca-abajo  para realizar un juego encontrando la pareja:

• Primero te aconsejo que pongas las tarjetas dibujo/nombre y las del dibujo, ya que el niño va asociando esa imagen a ese nombre y aprendiéndolo; 
• Segundo, usa las tarjetas dibujo/nombre y las del nombre/sin dibujo.  El niño debe prestar atención al nombre de la carta, comparando uno y otro.  Se van aprendiendo los nombres.
• Después utiliza las tarjetas que contienen el dibujo /sin nombre y las que contienen nombre/sin dibujo; esto requiere ya un entrenamiento previo, pero será una forma divertida de ver si realmente se han aprendido los nombres o no. 

     De esta forma trabajamos mucho la atención. 

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB.

¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

Si sabes de alguna web donde pueda enlazar mi blog, házmelo saber!

¡Sígueme en Facebook! ¡Sígueme en Twitter: @bloglogopedia!

DEGLUCIÓN ATÍPICA

¿Qué es la deglución atípica?

La deglución atípica, también llamada deglución infantil, es una forma de tragar (deglutir) en la que la lengua no se posiciona de forma adecuada, sino que hace presión (anterior o lateral) sobre los dientes (arcada dentaria). Los niños degluten entre 600 y 1000 veces al día, por lo que un mal patrón para la deglución suele producir una alteración en la anatomía de la boca. Es decir, la deglución atípica y sobre todo en los niños, suele provocar una malformación en la arcada dentaria (defectos en la oclusión/cierre), por lo que es necesario corregir dicho patrón deglutorio en la infancia para que ello no se produzca. En ocasiones, la deglución atípica viene ya dada por una malformación.

En los casos en los que hay una deglución atípica y se recomienda el uso de ortodoncia, es necesario corregir primero esta forma de deglución acudiendo a un logopeda. Si no se corrige, como la lengua seguirá ejerciendo presión sobre la arcada dentaria, con el paso del tiempo cuando le hayan quitado la ortodoncia, ésta volverá a presentar alteración.

La deglución atípica también puede presentarse en adultos de edad avanzada.

¿Cómo sé si  mi hijo tiene deglución atípica?

Si tu hijo presenta deglución atípica, tu dentista te lo dirá. Aún así, algunas características son:
- No hay fuerza en los labios (hipotonía en labios), suelen estar abiertos (falta de sellado labial) e incluso producir babeo.
- La lengua no se coloca de forma adecuada (hipotonía lingual); en posición de reposo suele salir hacia afuera.
- Al cerrar la boca, los dientes no encajan correctamente (las arcadas no cierran correctamente).
- Respiración bucal (suelen respirar por la boca, por lo que cuando se trabaja la reeducación, se debe trabajar la respiración nasal).      
- Puede haber fonemas que no se produzcan de forma adecuada, como la p, m, t, etc.

PARTES DE LA CASA EN INGLÉS: OBJETOS DE COCINA

     Os dejo este material, del estilo a otro que colgué algunos días en el que se trabajaban las frutas, también con nombres en inglés.
     El ejercicio consiste asociar las imágenes que tienen el nombre con las que no lo tienen. Puedes imprimirlo y dejar que los alumnos peguen cada ficha en su lugar, o bien plastificarlas y usarlas en varias ocasiones.
     Si los niños conocen las letras, puedes pedirles que escriban debajo de cada dibujo el nombre, copiándolo de la otra ficha.
     Se trabaja asociación. Está indicado para niños de primer ciclo de Educación Primaria.

DESCARGA EL MATERIAL DESDE MI WEB. 

¡Ayúdame a dar a conocer el blog!

CONCIENCIA FONOLÓGICA Y SÍLABAS INVERSAS CON "S": PALABRA SECRETA

Hola a tod@s:
            Os dejo esta actividad para continuar con un trabajo que comencé hace ya tiempo. Se me ha venido a la mente que la actividad tuvo muy buena acogida y que gustaba mucho a los niños.

Con esta actividad que os propongo, los niños trabajarán de forma divertida conciencia fonológica (a nivel de letra; fonémica) y, además, las sílabas inversas, con la letra “s”, en estos casos que os propongo. Son palabras secretas que tendrán que adivinar al coger la primera letra de cada uno de los dibujos que se exponen. Cada inicial de cada palabra deberán escribirla en los espacios en blanco que hay al final de la página.  Cuando lo hagan, leerán la palabra que han encontrado.

CONSIGNA PARA LOS NIÑOS:

 

“¿Por qué letra empiezan estos dibujos? Tienes que coger la primera letra de cada dibujo y ponerla en los espacios en blanco del final para encontrar una palabra secreta. ¡Ánimo! ¡A ver si eres un buen detective!”

Este tipo de actividad lo podéis utilizar como recompensa, porque aunque sea instructivo, ellos lo verán como un juego.

DESCARGA LA ACTIVIDAD DIRECTAMENTE DESDE MI WEB 

¡Espero vuestros comentarios! ¡Cuantas más personas conozcan el blog, más personas podrán aprovecharse de sus recursos gratuitos! 

Sígueme en Facebook

CONCIENCIA FONOLÓGCIA: TAREAS DE RIMA EN POWER POINT

Hola a tod@s:

     Os presento hoy esta actividad para realizar en Power Point, sobre tareas de rima. Las tareas de rima, forman parte de la conciencia fonológica y se puede empezar a trabajar desde muy pequeños (aproximadamente 3 años y medio), siendo una forma amena y divertida de iniciarlos en la lecto-escritura.

     Las tareas de rima consisten en saber que hay palabras que riman unas con otras, aunque aún no sean capaces de leerlas. Por ejemplo, "gato", rimaría con "zapato", pero no con "pila".

DESCARGA LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB. 


Cuantas más personas conozcan el blog, más personas podrán beneficiarse de sus recursos gratuitos. 


Sígueme en: 
Twitter: @bloglogopedia
Facebook: Loli Logopeda

CONCIENCIA FONOLÓGICA EN POWER POINT: SÍLABAS CON M

     Continuando con una serie de actividades que ya empecé hace algún tiempo, en las que trabajaba la conciencia fonológica en Power Point, empezando por las vocales, sigo aumentando la colección trabajando ahora sílabas con m.

     Se presentan una serie de dibujos y, en el centro de la pantalla, una sílaba (ma, me, mi, mo o mu). Se deben elegir los dibujos que empiezan por la sílaba que se indica. La dificultad del ejercicio radica en que se presentan dibujos como por ejemplo manzana, en que la primera sílaba puede parecer que es "ma", pero sería "man", por lo que ese dibujo no se seleccionaría.

Veamos más ejemplo:
man- tel--> la sílaba inicial sería "man", por lo que si el ejercicio nos pide señalar los dibujos que empiecen por la sílaba "ma", este no se seleccionaría.

ma-le-ta --> En este caso la sílaba es "ma". Se seleccionaría este dibujo.

PINCHA AQUÍ PARA DESCARGAR LA ACTIVIDAD DESDE MI WEB, CON EL NOMBRE: ¿Por qué sílaba empieza? Power Point 3. (Sílabas con m).


¡Cuantas más personas conozcan el blog, más personas podrán acceder a estos recursos gratuitos! 


Sígueme en Twitter: @bloglogopedia

FICHAS DE LECTOESCRITURA

     Hola amigos, os dejo este enlace, de una web de la Xunta de Galicia,  en la que podéis descargar en pdf un montón de fichas de lectoescritura. Están pensadas para utilizar en el primer ciclo de primaria. Puesto que la web es gallega, también tiene fichas de lectoescritura para gallego.

     "El orden de introducción de las letras es: VOCALES, L, P, M, T, S, D, B, N, V, Ñ, LL, C, Q, R, F, G, C, Z, H, CH, J, K, X, Y, TRABADAS. Por lo que el grupo de fichas de cualquier letra no contiene ninguna de las letras posteriores a ella. Entre paréntesis y al lado de cada letra, aparece el número de fichas disponibles para la misma. 


Os dejo el enlace: 

PINCHA PARA IR AL SITIO

PARTES DE LA CASA

Hola a todos:
Os dejo este enlace que he encontrado de una web de español para extranjeros en la que hay ejercicios que podéis aprovechar para trabajar vocabulario, lectura y escritura.
Muchas veces, cuando trabajo con adultos, tengo que elaborar un material evitando cosas demasiado infantiles, pues estamos trabajando con adultos y tratarlos de una forma demasiado infantil puede no resultar agradable con esta persona.
En estas actividades utilizan fotografías, y como el sitio web está pensado para adultos, puede serte ideal para trabajar con adultos con afasias, por ejemplo.
Igualmente, esta web puede ser útil para aquellos profesores que tengáis alumnos extranjeros en el aula, de forma que puedan aprender el idioma de forma fácil, divertida y viendo ellos mismos si lo que hacen está bien o mal. 

Dentro de la misma, hay varios juegos:

Se presentan imágenes y, debajo, se despliega una pestaña en la que hay que elegir el nombre del objeto o parte de la casa que se presenta arriba. En la parte de abajo de la pantalla, hay un botón que pone comprobar.



Si miras en la parte de abajo de la pantalla, al lado del botón comprobar, aparecen más imágenes:


Una soga: Es el juego del ahorcado. Tienes que ir eligiendo letras hasta dar con la palabra escondida, pero cuidado con la soga, que no te ahorque.

Un cuadro con letras: tienes que ordenar las letras hasta formar la palabra que se ve en la imagen.

Una oreja: es para escuchar las palabras y elegir el dibujo correcto.



Espero que os guste la página.
PINCHA PARA IR

FRUTAS EN INGLÉS: JUEGO DE ASOCIACIÓN

     Con este material, podrás hacer un juego de asociación en inglés. Recorta las imágenes de las frutas y plastifícalas junto con la otra hoja. Después que los niños busquen el nombre de las frutas y las emparejen. Puedes también hacer que los niños recorten simplemente la casilla de actividad reforzamos atención, motricidad fina (si tienen que recortar y pegar) y escritura global.

PINCHA PARA DESCARGAR EL MATERIAL DESDE MI WEB

FICHAS: DIBUJOS PARA UNIR CON PUNTOS.

Os dejo esta dirección de un blog que he encontrado y me ha parecido interesante. Tienen colgado un album Picasa con 300 dibujos en los que unir puntos con numeración ascendente. Espero que os sea útil.

La página de la que procede este material es de www.mescoloriages.com

PINCHA PARA IR AL BLOG Y DESCARGAR LA ACTIVIDAD

PREMIOS: ¡GRACIAS POR VUESTRO APOYO!

Hoy quiero dedicar mi entrada a dar las gracias a dos blog amigos que me han otorgado un regalito reconociendo mi esfuerzo en este blog.


En primer lugar dar las gracias a Natalia G. J. del blog LOGOPEDIA CREATIVA, que hizo un regalito en su blog el pasado 24 de abril. ¡Gracias!

Por otro lado, agradecer al blog "ABRACADABRA CADA PALABRA, de  AL11, el premio BLOG ORIGINAL.

Gracias, porque saber que hay gente que está ahí y ve el trabajo realizado, me hace seguir adelante con este  blog en el que tanto esfuerzo e ilusiones he depositado. Un abrazo: Mª Loli Marqués Avilés

EFICACIA DEL TRATAMIENTO NEURORREHABILITADOR EN EL DAÑO CEREBRAL

     Hola a todos:
     Hoy os dejo el enlace de este artículo, que habla de rehabilitación por parte del fisioterapeuta, en personas que han sufrido daño cerebral. Según el mismo: "es un error reducir el tratamiento de Neruofisioterapia a los primeros meses tras el daño cerebral, ya que el fisioterapeuta especializado tiene que ser un compañero que colabore en la mejoría y el mantenimiento de las capacidades físicas y sensitivas de las personas que se han visto afectadas por el daño cerebral sobrevenido en algún momento de su vida, estando disponible siemkpre para resolver sus dudas, a través de consultas y valoraciones periódicas".

     Llevando esto al campo de la logopedia, soy de la opinión de que cualquier persona que haya sufrido daño cerebral, no debe reducir su tratamiento a los primeros meses tras el accidente y después ser aparcada en un rincón. Se debe trabajar con ella normalmente, intentando hacerla partícipe del entorno que la rodea, y no se quede inmersa en su mundo interior.


PINCHA PARA LEER EL ARTÍCULO COMPLETO: de Salud Ideal.